民族传统技艺-河南艺术职业学院-幼儿教育学院

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专业设置

民族传统技艺专业

民族传统技艺专业介绍

一、专业名称（专业代码）

民族传统技艺（550304）

二、入学基本要求

中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力

三、基本修业年限

三年

四、职业面向

（一）职业面向

所属专业大类（代码）

所属专业类（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位（群）

或技术领域

职业技能等级证书及职业类证书

文化艺术大类55

民族文化类5503

文化艺术业88

8810文艺创作与表演

8840文物及非物质文化遗产保护

8850博物馆

8870群众文体

活动

7492专业设计服务

6-09-03-03陶瓷工艺品制作师

6-09-03-10工艺画制作工

6-09-03-17民间工艺品制作工

6-09-03-19民间工艺品艺人

2-09-06-06工艺美术专业人员

4-13-01-01群众文化活动指导员

4-13-01-03讲解员

4-13-03-02文物修复师

2-06-07-09拍卖专业人员

4-08-08-13陶瓷产品设计师

4-08-08-14陶瓷工艺师

陶瓷产品设计师

陶瓷工艺师

书画装裱师

（二）职业岗位

岗位名称

工作内容

典型工作任务

能力要求

陶瓷工艺品制作师

主要从事以手工或半机械化方式，运用黏土、瓷泥等陶瓷原料，经过成型、修整、装饰、施釉、烧制等工序，制作具有艺术价值和实用功能的陶瓷工艺品。

原料处理、陶瓷工艺品成型制作、修坯与粘接、装饰与施釉和烧制操作，以及烧制完成后的质量检验与修补、设备维护与安全管理。

1.熟练掌握至少两种成型技法，具备熟练的修坯、粘接和表面处理能力；

2.能够独立完成釉料调配与施釉操作；

3.能够独立装窑、操作电窑或小型气窑/煤窑进行烧制；

4.具备基本的设计理解与图纸阅读能力；

5.具备精益求精的工匠精神，对每道工序有质量自检意识和持续改进态度。

群众文化活动指导员

从事群众文化艺术传授、文艺表演和创作指导，以及搜集、整理、开发民间文化艺术资源，组织、引导和推动群众性文化活动开展的专业人员。

群众文化需求调研与对接、群众文化活动策划与组织、文化艺术技能辅导与培训、基层文化骨干培育与队伍建设、民间文化艺术挖掘与保护、文化宣讲与政策传播。

1.掌握群众文化工作的理论与实务知识；

2.掌握至少一项非遗技艺，具备系统的艺术理论基础；

3.熟悉非物质文化遗产保护相关知识；

4.掌握活动策划与项目管理的基础知识，了解活动方案制定、资源统筹、预算编制等环节；

5.熟悉现代文化传播技术，掌握新媒体平台运营、线上线下融合推广的基本方法。

文物修复师

从事纺织品、陶瓷、泥瓦作、彩画作文物修复

陶瓷器文物修复：完成出土破碎瓷器的清理与加固、碎片拼对黏接、缺配塑形、仿色做旧及资料归档等工序。

纺织品文物修复：对纺织品进行信息采集、消毒清洗、经纬归位、平针线缝合及装裱保护等处理，遵循“最小干预”原则修复裂口与残缺。

1.熟练运用所属方向的核心修复工序，能够独立完成常规文物的保护修复；

2.具有传统工艺与现代科技融合能力，掌握本方向的传统修复技艺，同时能够运用3D打印、数字化建模等现代科技手段提升修复精准度和安全性；

3.关注文物保护领域的新材料、新技术、新方法，积极参与学术研究与技术交流，不断提升修复水平。

陶瓷产品设计师

从事陶瓷产品的造型、装饰、色彩、功能及配套方案设计

市场调研、创意构思、草图绘制、三维建模、色釉搭配、样品跟踪及生产工艺对接等

1.掌握陶瓷材料学基础知识；

2.熟悉陶瓷成型工艺的特点与局限性，了解各类模具制作原理；

3.具备设计表达与造型能力，熟练运用软件，输出可直接用于模具加工的三维数据模型；

4.具备设计研究与分析能力，开展竞品分析、用户调研、趋势研判，将研究结果转化为设计策略和设计输入；

5. 团队协作与沟通能力：能够与工艺师、生产主管、销售、客户等多方有效沟通，虚心接受工艺建议，同时坚持核心设计意图。

（三）职业核心能力

1.传统技艺规范操作与综合制作能力

系统掌握至少一个民族传统技艺核心方向的完整工艺流程，能够独立完成从原料处理、成型、装饰到成品制作的全过程操作。熟练掌握该方向的关键技法（如手拉坯、注浆、滚压等），并能根据材料特性（收缩率、韧性、色牢度等）调整工艺参数，确保产品质量达到行业中级工及以上技能水平。

2.运用数字化工具进行文创产品设计能力

能够系统收集、整理和研究不同民族、不同地域的传统纹样、造型、色彩及文化寓意，运用手绘或数字化设计工具进行纹样临摹、变形、重组与创新设计。能够结合现代审美与市场需求，完成民族特色文创产品的方案设计、样品打样及产品配套，使设计成果既传承民族文化基因，又具备市场竞争力。

3.市场营销与创新创业能力

了解民族传统技艺产品的市场特点、消费群体及营销渠道。能够进行简单的市场调研、竞品分析、成本核算与产品定价，制定可行的推广策略。具备一定的品牌意识，能够设计产品包装、撰写产品故事、运用新媒体（短视频、直播、社交电商）进行宣传销售。具有识别商机、组建小微团队或非遗工坊的创业潜力，能够撰写商业计划书，推动传统技艺向文创品牌转化。

五、培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精、守正创新的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向民族传统技艺行业的民族技艺产品开发生产、文创产品设计制作、营销推广、非遗教学与技术服务等职业群，能够从事民族传统特色产业或文创企业（部门）、民族地区文博机构的设计、制作、技术服务，传承、创新民族传统技艺等工作的高级技能人才。

六、培养规格

民族传统技艺专业培养规格

要求	内涵要求	主要支撑课程
素质要求	（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观，具有坚定的理想信念、深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，了解相关行业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵守职业道德准则和行为规范，具备社会责任感和担当精神；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、劳动意识、创新思维；（4）勇于奋斗，乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；（5）掌握基本身体运动知识和至少1项体育运动技能，达到国家大学生体质健康测试合格标准，养成良好的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；（6）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力；（7）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发展相适应的劳动素养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。	《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《大学体育》、《大学生心理健康教育》、《大学生职业发展与就业指导》、《大学生创新创业教育》、《军事训练》、《劳动教育》
知识要求	（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；（3）熟悉中国陶瓷史，了解河南文明。（4）掌握中国经典纹样，能较为熟练的选择相关图案素材进行创新设计并加以运用。（5）掌握专业造型基础知识，以美术造型为专业课程打好基础。（6）掌握计算机辅助设计知识，较为熟练的运用计算机进行非遗文创产品的设计。（7）熟练掌握陶瓷工艺方向专业课程。（8）熟悉河南非遗地图，掌握河南文物赏析等基本人文素养。	《中华优秀传统文化》、《大学英语》、《信息技术》、《人工智能概论》、《文物赏析与河南文明》、《河南非遗地图》、《中国经典纹样》、《软件基础》、《设计基础》、《中国陶瓷史》、《模具成型》、《泥片成型》、《拉坯成型》、《汝瓷技艺》、《钧瓷技艺》、《三彩技艺》
能力要求	（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。（3）基本掌握陶瓷工艺的基本理论知识和专业技能，能够传承此项技艺。（4）掌握计算机辅助设计基础知识，具备计算机非遗文创产品设计能力。（5）掌握基本的陶瓷史、中国经典纹样、文物赏析与河南文明等理论知识，具有对基本文献以及工具书进行快速检索的能力。（6）掌握造型艺术的基础知识和绘制、制作等能力，具有正确的艺术造型观念和扎实的艺术造型能力。（7）具有直播营销的能力，能够完成选品分析、直播策划、产品讲解、直播脚本设计、主播人设搭建、粉丝引导转化、直播复盘等工作；（8）掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需求的数字技能；	《文物赏析与河南文明》、《河南非遗地图》、《中国经典纹样》、《软件基础》、《设计基础》、《中国陶瓷史》、《模具成型》、《泥片成型》、《拉坯成型》、《汝瓷技艺》、《钧瓷技艺》、《三彩技艺》、《材料与烧成》、《陶泥文创产品开发与设计》、《计算机辅助设计》、《市场定位与流行趋势》、《市场营销与推广》

七、课程设置及学时安排

本专业课程包括公共基础课程和专业课程。课程体系构建坚持立德树人根本任务，涵盖“德育”“智育”“体育”“美育”“劳动教育”，服务学生全面发展。坚持“思政引领”，注重“德技并修”，明确高技能人才培养目标。对接河南省以及周边区域民族传统技艺行业人才需求，突出课程的职业适应性。融入家国情怀、爱国主义教育，坚持“为党育人、为国育才”。围绕艺术类院校办学定位，落实“一生一技，一生一艺”的培养理念，体现“艺术浸润”与“科技赋能”跨界融合的育人效应。

（一）公共基础课程

公共基础课主要培养学生的思想政治素养、科学文化基础、基本学习能力与社会适应能力，为学生全面发展和终身学习奠定基础。（公共基础课程简介详见附件2）

1.必修课

包括：思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、大学体育、大学生心理健康教育、中华优秀传统文化、大学英语、军事理论、大学生职业发展与就业指导。

2.选修课

包括限选课和任选课。

限选课为：信息技术、人工智能概论、中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史限选其中一门、大学生创新创业教育、大学生国家安全教育、第二课堂；

任选课在教务处开设的任选课课程库中由学生自主选修。

公共基础必修课的课程描述详见《河南艺术职业学院公共课程教学内容与教学实施要求》。

（二）专业课程

1.专业基础课

专业基础课是本专业需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，主要培养学生掌握本专业领域的基本理论、核心概念和基础方法，构建专业知识框架，为深入学习专业核心内容和开展实践应用奠定基础。

包括：文物赏析与河南文明、河南非遗地图、中国经典纹样、软件基础。设计基础、中国陶瓷史、模具成型、泥片成型、拉坯成型。

2.专业核心课

专业核心课程是根据本专业岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，主要培养学生运用专业理论解决实际问题的核心能力，掌握行业关键技能与知识，培养学生具备本专业职业核心能力，本专业核心课简介见下表：

专业核心课程和主要教学内容

序号	课程代码	课程名称	学分学时安排	典型工作任务	主要教学内容和要求
1	51402011	汝瓷技艺	2学分/32学时	① 收集汝瓷传世器型及窑址标本中的莲瓣纹、缠枝纹、开片纹理等纹样资料。 ② 分析汝瓷纹样“简约含蓄、线条柔美、开片自然”的美学特征。 ③ 临摹典型汝瓷纹样（如莲花纹、水波纹、蝉翼纹开片）。 ④ 掌握汝瓷工艺技法	教学内容：汝瓷的历史渊源与艺术特征（天青釉、开片、支钉烧等），在传世汝窑及窑址出土标本中提取器型（莲花碗、三足樽）与釉色美学元素，进行临摹及创新设计。教学要求：通过课程学习掌握汝瓷造型与釉色的核心知识；了解其“青如天、面如玉”的审美特点；培养学生手工拉坯、修坯能力以及汝瓷风格创新设计能力。
2	51402012	钧瓷技艺	2学分/32学时	① 收集钧瓷窑变釉面中的蚯蚓走泥纹、冰裂纹、兔毫纹等自然纹理资料。 ② 分析钧瓷窑变纹“幻化天成、色彩交融、流动斑驳”的美学特征。 ③ 临摹具有代表性的窑变纹路效果（通过釉料配比与施釉手法）。 ④ 掌握钧瓷工艺技法。	教学内容：钧瓷的历史渊源与工艺特色（窑变釉、铜红釉、蚯蚓走泥纹），在历代钧瓷（宋代官钧、民钧）中提取釉色与纹样元素，进行临摹及新纹样创作。教学要求：通过课程学习掌握钧瓷配釉与烧成的基本知识；了解其“入窑一色、出窑万彩”的美学特点；培养学生釉料调配与窑炉操作能力以及窑变艺术创新能力。
3	51402013	三彩技艺	2学分/32学时	① 收集唐三彩器物（俑、罐、盘）上的宝相花、蔓草纹、联珠纹等纹样资料。 ② 分析三彩纹样“饱满华丽、色彩浓烈、曲线流畅”的美学特征。 ③ 临摹经典唐三彩纹样（如团花纹、云气纹、马鞍装饰纹）。 ④ 掌握三彩工艺技法。	教学内容：唐三彩的历史渊源与工艺特征（铅釉、低温烧造、黄绿白主色调），在唐墓出土三彩俑、器皿中提取造型与色彩元素，进行临摹及新纹样创作。教学要求：通过课程学习掌握三彩的制胎与施釉基本知识；了解其色彩斑斓、造型生动的美学特点；培养学生模具成型与釉色把控能力以及三彩艺术创新设计能力。
4	51402014	瓷绘技艺	2学分/32学时	① 收集陶瓷彩绘各个时期的代表性作品及装饰纹样资料（如青花、五彩、粉彩、新彩等不同门类的经典纹样和当代瓷绘作品）。 ② 分析不同彩绘工艺类别（釉上彩、釉下彩、釉中彩）的工艺原理、材料特性及艺术表现风格差异。 ③ 临摹经典瓷绘装饰纹样（如缠枝纹、卷草纹、吉祥图案及山水人物等传统题材）。 ④ 掌握瓷绘工艺技法，完成从图案设计到绘制、施釉、烧成的完整创作流程。	教学内容：陶瓷彩绘的基本分类及各门类艺术特征、彩绘所需工具与材料的性能及使用方法，掌握瓷绘的工艺流程。教学要求：通过课程学习使学生系统掌握陶瓷彩绘的基础理论知识与核心工艺技法，了解陶瓷彩绘的文化渊源和各门类彩绘的艺术特点。培养学生独立完成瓷绘作品创作的能力，提高艺术审美素养与创意表达能力，能够结合传统纹样与当代审美进行瓷绘装饰的创新设计实践。
4	51402015	材料与烧制	2学分/32学时	① 收集不同陶瓷原料（黏土、长石、石英、滑石）的性能数据及烧成案例。 ② 分析原料配比对坯体质感、釉面光润度及烧成效果的规律性特征。 ③ 临摹经典配方（如汝瓷天青釉配方）进行复制性烧制实验。 ④ 设计面向特定产品（如高白度、低温快烧）的材料配方与烧成曲线方案。	教学内容：陶瓷原料（黏土、石英、长石、釉料）的性能与产地，烧成制度（升温曲线、氧化/还原气氛、冷却方式）对产品的影响，通过实验对不同配方与烧制方案进行测试分析。教学要求：通过课程学习掌握陶瓷原料识别与配方设计的基本知识；了解不同烧成制度对材料性能的影响规律；培养学生材料实验与数据分析能力以及烧制工艺系统优化能力。
5	51402016	陶泥文创产品开发与设计	6学分/96学时	① 收集彩陶文化（仰韶、马家窑）及民间陶器中的绳纹、网格纹、旋涡纹等纹样。 ② 分析陶泥纹样“质朴粗犷、手工痕迹、装饰与功能统一”的美学特征。 ③ 临摹经典陶器纹样（如半坡人面鱼纹、马家窑水波纹）。 ④ 完成陶泥创意设计作品设计与制作。	教学内容：陶泥材料的特性与成型技法（泥条盘筑、泥板成型、捏塑），以传统文化为题材进行文创产品（茶具、花器、摆件、香器）设计与制作，完成从草图、打样到成品全流程。教学要求：通过课程学习掌握陶泥成型与装饰的基本知识；了解陶艺文创产品的市场定位与审美趋势；培养学生手塑造型能力以及文创产品系统开发与创新能力。

3.专业拓展课

专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程，主要培养学生拓展专业视野、接触交叉学科知识或新兴领域内容的能力，助力学生根据兴趣和发展需求拓展知识广度、提高实践能力，增强职业适应性，包括：计算机辅助设计、市场定位与流行趋势、市场营销与推广。

4.选修课

专业选修课是本专业相关的通识类课程，与专业必修课形成互补，强化学生对专业的深度理解，满足学生个性化学习需求。包括专业限选课和专业任选课，专业限选课为：蜡染、扎染、创意剪纸、淮阳泥泥狗；专业任选课为浚县泥咕咕、创意盘纸、首饰设计，文物修复、研学课程开发。任选课实时更新。

所有专业课程均制定课程教学标准，明确教学目标、教学内容、课时分配、教学方法和手段、教学条件和评价方式，每门专业课均融入课程思政元素，达成教学目的。

（三）实践性教学环节

实践性教学主要指实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等活动，包括公共实践和专业实践。本专业集中性实践教学环节见下表：

序号	课程代码	实践名称	学分	主要实施内容	备注
1	51700001	入学教育	1	入学教育主要培养新生对高职学习阶段的适应能力、规则意识、集体观念、目标规划能力及安全责任意识，开展专业认知、校史校规教育，引导新生顺利融入校园新环境。	公共实践
2	51700001	军事训练	2	主要开展共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础应用与训练等，培养学生爱国主义精神、集体主义观念、公民国家安全意识，以及吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。	公共实践
3	51800001	劳动教育	5	组织学生持续开展日常生活劳动，自我管理生活，提高劳动自立自强的意识和能力；定期开展校内外公益服务性劳动，做好校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务，培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀；结合本专业特点，增强职业认同感和劳动自豪感，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。	公共实践
4	51900001	社会实践	4	组织学生通过社会调研、志愿服务、生产劳动、创新创业及文化服务等活动，培养学生社会适应与沟通能力，以及服务社会的责任感和解决实际问题的实践能力。	公共实践
5	51800002	毕业教育	1	通过开展理想信念教育、诚信感恩教育、毕业生心理健康教育、文明离校教育、毕业典礼、就业困难学生帮扶等活动，增强毕业生对母校的归属感与认同感，引导毕业生厚植爱国情怀、坚定理想信念、培养奋斗精神。	公共实践
6	51402030	毕业设计	7	组织学生深入企业真实工作环境，独立设计、制作完成毕业设计作品，整理资料撰写专业相关毕业论文或调研报告。	专业实践
7	51402032	认识实习	1	组织和指导学生利用周末或假期到陶瓷企业、工艺美术馆、手工艺作坊、图书馆、博物馆、美术馆、各级非物质文化遗产保护中心等文化企事业单位进行参观、观摩和体验，形成对专业相关岗位的初步认识。	专业实践
8	51402033	岗位实习	25	通过在陶瓷企业、工艺美术馆、手工艺作坊、图书馆、博物馆、美术馆、各级非物质文化遗产保护中心等文化企事业单位，进行顶岗实习，帮助学生进行职业角色融入，在体验岗位角色的过程中，理解岗位职责与职业道德规范。同时培养学生能够独立或协作完成陶瓷或缝绣作品的设计、制作和营销的能力。	专业实践
9	51402009	模具成型	1	1. 模具结构与拆装实训 2. 石膏模具制作 3. 注浆成型与压力成型实训 4. 滚压与旋压成型实训 5. 修坯与模具配合修整 6. 缺陷分析与模具改进 7. 安全与设备维护培养学生在陶瓷模具成型中的结构认知、设备操作、工艺调控、缺陷诊断及安全规范等综合实践与工程应用能力。	专业实践
10	51402012	钧瓷技艺	2	1. 原料认知与选料实训 2. 手拉坯成型实训 3. 修坯与利坯实训 4. 施釉工艺实训 5. 烧制与窑变观察 6. 作品鉴赏与缺陷分析 7. 创新设计与综合实践培养学生掌握钧瓷从原料处理、手工成型（拉坯/修坯）、施釉调控到窑炉烧制的完整工艺流程操作能力，同时具备釉色窑变的审美鉴赏力、工艺缺陷诊断与改进能力，以及将传统技艺与现代设计理念融合的创新创作能力。	专业实践
11	51402015	材料与烧成		1. 原料识别与性能测试 2. 釉料与坯料配方实验 3. 泥浆制备与性能调控 4. 烧成制度与窑炉操作 5. 烧成缺陷分析与改进 6. 综合实验与产品试制培养学生系统掌握陶瓷原料识别与性能测试、配方实验设计、泥浆制备工艺调控以及窑炉操作与烧成制度设定等材料科学基础能力，同时具备运用正交实验进行工艺优化的研发思维、烧成缺陷系统诊断与改进的工程分析能力，以及独立完成从原料到产品全流程试制的综合实践能力。	专业实践
12	51402018	市场定位与流行趋势		1. 市场调研与数据采集 2. 数据分析与定位判断 3. 流行趋势收集与分析 4. 趋势图谱与设计转化 5. 消费者画像与需求预测 6. 产品企划与营销策略 7. 路演与答辩展示培养学生系统掌握市场调研方法、数据分析与定位判断能力，以及流行趋势信息的收集、提炼与设计转化应用能力，同时具备消费者画像构建与需求预测的市场洞察力、产品企划与营销策略制定的商业策划能力，以及方案展示与路演答辩的职业表达能力。	专业实践

（四）职业技能等级证书及职业类证书

要求或鼓励学生积极取得本专业相关的职业资格证书、职业技能证书，将证书培训及考核内容融入相关课程教学内容之中，实现课证融通。按照学校课程与学分置换管理办法，学生取得的职业类证书可以置换相应课程的成绩和学分。

民族传统技艺专业职业技能等级证书及职业类证书一览表

序号	证书名称	发证机关部门	必考	选考
1	陶瓷产品设计师	人力资源和社会保障部	√
2	陶瓷工艺师	人力资源和社会保障部	√
3	书画装裱师	人力资源和社会保障部		√
4	工艺品雕刻工	人力资源和社会保障部	√

（五）技能竞赛以及行业专业类权威比赛

积极组织学生参加本专业相关的省级、国家级职业教育技能大赛赛项，将赛项内容融入有关课程教学，实现课赛融通。依据学校课程和学分置换管理规定，学生取得的省级以上技能竞赛和专业比赛获奖证书可置换相应课程的成绩和学分。

民族传统技艺专业各类竞赛一览表

序号	赛事名称	主办部门
1	中华人民共和国职业技能大赛	人力资源和社会保障部
2	职业院校技能大赛	教育部/河南省教育厅
3	中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛	中华人民共和国教育部

（六）课程教学计划进程表(见附件1）

（七）各学期开课周数统计

学期	课内	军训（含入学教育）	实训	岗位实习	毕业设计	考试	社会实践	毕业教育	总周数
第一学期	15	3	0	0	0	1	1	0	20
第二学期	17	0	1	0	0	1	1	0	20
第三学期	16	0	2	0	0	1	1	0	20
第四学期	16	0	2	0	0	1	1	0	20
第五学期	0	0	0	13	7	0	0	0	20
第六学期	0	0	0	19	0	0	0	1	20

（八）教学学时比例分配表

课程类别学时及比例分配		学时分配
课程类别学时及比例分配		理论学时	实践学时	合计	总学时比例
公共基础课	公共基础必修课	410	120	530	850/2683 31.68%
	公共限选课	84	44	128
	公共任选课	48	16	64
	公共实践	16	112	128
专业课	专业基础课	218	154	372	1068/2683 39.81%
	专业核心课	64	192	256
	专业拓展课	84	76	160
	专业限选课	40	80	120
	专业任选课	50	110	160
选修课	公共限选课	（84）	（44）	（128）	472/2683 17.59%
	公共任选课	（48）	（16）	（64）
	专业限选课	（40）	（80）	（120）
	专业任选课	（50）	（110）	（160）
实践教学环节	军训	0	（112）	（112）	893/2683 33.28%
	劳动教育	（16）	0	（16）
	课程实训	0	125	125
	岗位实习	0	500	500
	毕业设计（论文、创作、展演等）	0	140	140
合计		1014	1669	2683
本专业共2683学时，其中公共基础课850学时，占总学时的31.68%；实践教学1669学时，占总学时的62.21%；选修课472学时，占总学时的17.59%。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

本专业现有专兼职教师20人。其中副高级以上职称5人，“双师型”教师15人，占教师总数比例为75%。本专业拥有省级教学名师1人，国家级非遗传承人2人，省级非遗传承人5人。师资现状能够满足本专业教学需要，且本专业将按照学校师资队伍建设整体规划，采用引进、培育以及与区域民族传统技艺相关企业合作，持续强化优化本专业师资队伍数量和结构。

2.专业带头人

本专业带头人李海英，副教授，能够较好地把握国内外民族传统技艺行业、专业发展，能广泛联系行业、企业对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革，主持完成省级重点教育教学改革项目，带领教学团队完成线上精品课建设，在国家级核心期刊发表专业论文，辅导学生在省级专业技能大赛中取得一等奖，教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。

3.专任教师

本专业专任教师8人，均具有高校教师资格；均具有艺术学、经济学等相关专业本科及以上学历；具有相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展教学研究与社会服务；专业教师每年至少 1个月在企业或实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的实践经历。

4.兼职教师

本专业兼职教师12人，来自于民族传统技艺专业相关企业行业，均具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，并具有中级及以上专业技术职务职称或高级工及以上职业技能等级水平，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导、毕业设计指导、技能竞赛指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

（二）教学条件

1.专业教室

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。配备有黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻，能够满足理实一体化教学需要。

专业教室基本情况表

序号	名称及房号	主要设备	主要功能	备注
1	陶瓷工艺拉胚实训室	拉胚机30台、练泥机、陶土、瓷土、拉坯工具、修坯工具、工作台等	用于陶瓷制作与设计、拉坯等的实训
2	陶瓷工艺彩绘实训室	釉料、陶瓷工艺工具、模具、设备车模机、磨底机、工作台等设备设施	用于陶瓷装饰等实训教学
3	陶瓷工艺烧制实训室	炉窑设备	用于陶瓷烧制实训教学
4	美术基础实训室（一）	多媒体设备、画案	传统纹样、设计基础教学场地
5	美术基础实训室（二）	多媒体设备、画案	传统纹样、设计基础教学场地
6	专业机房（1A教学区）	投影、音响系统、教学用计算机（50台）、多媒体教学软件系统、网络交换系统、网络存储系统、……等	用于信息技术、计算机辅助设计等课程实践教学。

2.校内实训条件

校内实训室对接本专业真实职业场景或工作情境，配备设施设备能够满足工学结合、理实一体化教学需要，实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展陶瓷拉胚、彩绘、烧制等实验、实训活动。

民族传统技艺专业校内实训条件

序号	实训室名称	核心设备	面积（** ㎡）	备注
1	陶瓷工艺拉胚实训室	拉胚机30台、练泥机、陶土、瓷土、拉坯工具、修坯工具、工作台等	120
2	陶瓷工艺彩绘实训室	釉料、陶瓷工艺工具、模具、设备车模机、磨底机、工作台等设备设施	120
3	陶瓷工艺烧制实训室	炉窑设备	120
4	美术基础实训室（一）	多媒体设备、画案	70
5	美术基础实训室（二）	多媒体设备、画案	70
6	展厅	多媒体设备、展台、展柜	120

3.校外实习实训场所

校外实习实训场所是为学生提供提供陶瓷专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关行业发展的主流技术、实践操作、职业技能训练和岗位体验的校外场所，主要包括与民族传统技艺专业相关的企业类场所、行业实训基地等，能让学生在真实或模拟的工作环境中参与实际项目、接触行业业务，提升学生职业素养，为就业或进一步学习奠定基础。校外实习实训场所条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系，符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等文件规定。

民族传统技艺专业校外实习实训场所

序号	场所名称	合作企业	用途
1	河南汝之道陶瓷技艺实训基地	河南汝之道文化传播有限公司	校外实训、顶岗实习
2	河南三秋叶陶瓷技艺实训基地	河南三秋叶陶瓷有限公司	校外实训、顶岗实习
3	宝丰县宣和汝瓷实训基地	宝丰县宣和汝瓷	顶岗实习、毕业实习
4	宝丰县汝瓷研究所实训基地	宝丰县汝瓷研究所	顶岗实习、毕业实习
5	宝丰县君子汝瓷实训基地	宝丰县君子汝瓷	顶岗实习、毕业实习
6	淮阳泥泥狗生产性保护示范基地	淮阳泥泥狗生产性保护示范基地	顶岗实习、毕业实习
7	宝丰县延宾汝瓷实训基地	宝丰县延宾汝瓷	顶岗实习、毕业实习
8	禹州市御钧斋钧瓷陶瓷技艺实训基地	禹州市御钧斋钧瓷文化有限公司	顶岗实习、毕业实习

（三）教学资源

1.教材选用

按照教育部、河南省教育厅教材建设和选用有关规定，严格执行学校教材管理办法，规范程序选用教材，优先选用国家和河南省职业教育优秀教材、规划教材，思政类课程专业课程统一使用国家统编的思政课程教材、马克思主义理论研究和建设工程，专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新，积极选用校企合作编写的教材。

2.图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。按照校图书馆征集专业图书书目的要求，组织师生推荐有关民族传统技艺专业，中国经典纹样、中国陶瓷史、市场营销与推广等课程资料，非遗技艺类资料，传统技艺技法等，提升本专业馆藏文献资源建设质量，满足本专业师生多层次阅读需求。

3.数字教学资源

坚持“自主建设+共享共用”，组织专业教师团队建设精品在线开放课程、智慧课程、微课等，并充分利用智慧职教、超星尔雅学习通、中国大学MOOC、学堂在线等线上教学平台，建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库，为学生提供种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新的实践教学资源，不断提升本专业数字化教学水平，满足线上线下混合式教学需要。

（四）教学方法

本专业围绕人才培养目标，注重理论与实践相结合，突出创意思维和实操能力的培养，采用多种教学方法，实现课程教学目标和人才培养规格的达成。

1.示范与模仿教学法。教师进行关键技法（如钧瓷拉坯、彩绘、雕刻）的分步骤慢动作示范，学生同步模仿练习，教师巡回纠正。直观传递手工艺的“手感”“刀感”“力道”，减少学生盲目摸索。

2.任务驱动教学法：以“完成一件特定作品”为任务（如“制作一件天青釉汝瓷莲花碗”），分解为纹样收集、设计、制作、烧制/缝制、展示等子任务，学生自主推进。培养学生综合解决问题与项目管理能力。

3.项目化教学法：引入真实或模拟的产业项目（如“为某景区开发钧瓷伴手礼”），按“调研—设计—制作—推广”全流程开展，最终进行产品路演。

对接市场，强化职业能力与创新意识。

4.工作坊与师徒制教学：聘请非遗传承人、工艺美术大师进课堂，开展集中工作坊；或实行小班分组，由一位师傅带数名徒弟，长期跟学核心技艺。确保技艺原真性，传承隐性知识（如釉料调配秘诀）。

5.案例分析教学法：选取经典作品（如宋代汝窑水仙盆、唐代三彩骆驼）或失败案例（如变形、开裂、脱色产品），引导学生分析其纹样、造型、工艺、美学及缺陷成因。提升审美判断力、工艺诊断能力及设计思维。

6.数字化辅助教学法：运用纹样数据库（如《营造法式》宋代纹样）、3D打印辅助塑形、烧成模拟软件等数字化工具辅助教学。突破手工局限，提高设计效率与实验安全性。

7.探究式与实验教学法：提出探究问题（如“不同石英添加量对坯体强度的影响”“还原焰时长对铜红釉发色的规律”），学生设计正交实验，记录数据，分析规律，撰写报告。培养科学思维与工艺优化能力。

8.跨学科融合教学法：结合市场营销、品牌策划、包装设计、智能硬件等知识，组织跨专业团队协作完成综合性作品。培养复合型非遗传承人才，适应产业升级需求。

9.作品展示与答辩教学法：举办课程作品展或结课答辩，学生陈述设计理念、工艺难点、创新点，师生互评及行业专家点评。锻炼表达能力、反思能力，营造比学赶帮的学习氛围。

10、田野考察与非遗采风教学法：组织学生赴产地（如汝州、禹州、洛阳、淮阳、开封）考察窑址、作坊、非遗工坊，采访传承人，收集第一手纹样与工艺资料。加深文化理解，激发传承使命感与创作灵感。

（五）学习评价

坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长专业技能、增强综合素质。

1.严格学业评价标准

完善过程性考核与结果性考核有机结合的学生学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风。采用灵活多样的课程考核办法，淡化卷面考试方式，将平时作业、课堂纪律、实训实践等平时表现与期末考评按分值比例一同计为学生课程评价最终成绩。完善实习实训考核办法，建立实习实训校内校外“双导师制”，校内指导教师与企业实践导师共同制定实习评价量表，明确涵盖：非遗伦理与传承责任感、核心技艺掌握度、创新转化能力、团队协作与交流、学习态度与职业素养等，将遵纪守规、诚信诚实（如不抄袭他人纹样、不代做作品）纳入考评范畴，确保学生足额、真实参与实训实践。

2.完善综合评价体系

在学业评价的基础上，完善德育、体育、美育、劳动教育综合评价体系。科学设计德育目标要求，引导学生养成诚实守信、吃苦耐劳、精益求精的工匠精神，同时德育评价突出“非遗传承情怀”与“技艺伦理修养”，将“尊重传统纹样的文化归属”、“爱护工具材料”、“富有耐心与敬业心”等核心品质具体化为可观察、可评价的行为指标（如定期维护设备、节约原料、尊重传承人指导）。建立日常参与、体质监测和专项运动能力测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准作为基本要求，并增设与专业相关的体育评价内容，如考察学生长期手工作业的体能耐力、操作安全防护意识等。发挥专业技艺教育赋能艺术审美教育的优势，严格执行各传统工艺课程（如拉坯、彩绘、烧制）的技能考核标准，重在考查学生运用传统技艺进行创新设计的能力，全面提升学生感受传统纹样之美、表现器物造型之美、鉴赏非遗文化之美、创造当代衍生之美的能力。制订并严格执行劳动教育方案，明确学生参与工坊整理、原料研磨、窑炉清洁等专业劳动的具体内容和时长，劳动教育评价聚焦“工艺生产实践”，突出专业劳动技能培养，如工具自制能力、废料再利用创意等创新性评价。

3.采用多元评价方式

坚持以文化传承与市场需求为导向，构建学校、非遗传承人/行业大师、文创企业、学生等多主体评价体系。非遗传人、工艺美术大师和校内专任教师共同参与学生评价，通过课堂创作、实训表现、项目成果、职业精神等维度评估学生的传统技艺掌握水平与创新转化能力。同时，强调学生自我评价和同伴互评，培养其工艺反思能力与审美判断力。此外，利用丰富的评价载体与证据，如收集学生纹样临摹本、工艺实验记录、作品实物照片、创作过程视频、文创产品实物、参展参赛证书、实习总结报告等，全面展示其从“初学者”到“非遗后备人才”的成长轨迹与综合能力。

九、质量保障和毕业要求

（一）质量保障

1.建立质量保障机制。构建“学校－二级学院－专业”三级联动的质量监控组织架构，发挥校教学指导委员会的作用，建立与企业联动的人才培养和实践教学质量监控机制，组建企校结合的督导团队，包括行业导师、专兼职督导员及学生信息员，实现教学全过程全周期监督。

2.落实质量监控制度。落实学校教学质量监控管理的各项制度，通过教学实施、过程监控、质量评价和诊断改进，达成民族传统技艺人才培养规格。加强日常教学组织运行与管理，高质量开展公开课、示范课、专题研讨等教研活动，建立健全教学秩序检查、听评课、评教、评学等制度。

3.制定教学质量标准。严格按照教育部、河南省教育厅有关办学评价、质量管理的文件规定，结合民族传统技艺专业特点，针对课程教学、教材建设与选用、毕业设计、实习实训、证书竞赛、就业创业等制定本专业教学质量标准细则，对培养过程和培养质量进行对标监督和评价。

4.做好毕业生跟踪调查。针对民族传统技艺专业应届毕业生和往届毕业生制定针对性调查方案，搜集应届生对本专业课程设置、教学方式等的意见和建议，搜集往届生对幼教行业需求、人才培养模式、课程改革等的意见和建议；对毕业生去向落实、对口就业等情况等进行常态化调研，定期对本专业人才培养质量和培养目标达成情况进行分析研判，适时调整和制定对应措施。

5.强化监控反馈与改进。强化结果运用，将教学实施质量监控结果用于教学改进，形成“目标设定—过程监控—问题诊断—行动改进”的质量监控闭环，实现民族传统技艺专业人才培养方案的动态调整。建立激励机制，质量监控结果与教师的年度考核和二级学院的年度目标管理考核挂钩。

6.积极引入第三方评价和推动数字化赋能质量监控。积极引入第三方调研公司等机构，对民族传统技艺专业人才培养质量进行评价，构建多元化多维度的客观质量监控和评价体系；提升本专业评价体系信息化水平，实现实时采集学生学习行为和教师教学行为数据，积极推动数字技术助力教学质量监控效率提升。

（二）毕业要求

本专业学生同时满足以下要求，准予毕业：

1.完成本培养方案中教学计划设定的所有环节且考核合格，并修满159学分。

2.按照《国家学生体质健康标准》要求，体测成绩达到50分以上。

3.按照《河南艺术职业学院学生管理规定》，学生无违法违纪等取消毕业资格的行为。

4.考取陶瓷工艺师等职业技能等级证书、普通话等级证书二级甲等以上。