学前教育（师范）-河南艺术职业学院-幼儿教育学院

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专业设置

学前教育专业（师范）

学前教育专业（师范）介绍

一、专业名称（专业代码）

学前教育（570102K）

二、入学基本要求

中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力

三、基本修业年限

三年

四、职业面向

1.职业面向

所属专业大类（代码）

所属专业类（代码）

对应行业

（代码）

主要职业类别

（代码）

主要岗位（群）

或技术领域

职业类证书

教育与体育大类（57）

教育类（5701）

学前教育（8310）

幼儿园教师（2-08-03-00）

幼儿园教师

幼儿园保育员

幼教产品开发员、销售人员

早教机构、托育机构职员

幼儿艺术培训机构教师、幼儿体能教师

普通话等级证

幼儿园教师资格证

幼儿照护职业资格等级证

保育师职业技能等级证书

育婴员职业技能等级证书

婴幼儿发展引导员职业技能等级证书

2.职业岗位

岗位名称

工作内容

典型工作任务

能力要求

幼儿园教师

幼儿园常规教学，幼儿室内外活动组织；幼儿园环境创设、游戏、文艺节目编排和人员组织。

幼儿园常规教学，幼儿园环境创设，幼儿室内外活动的安排和组织工作。

1.声乐演唱、器乐演奏基本能力；

2.课堂教学和组织能力；

3.舞蹈表演和基本编排能力；

4.游戏创意和活动组织能力；

5.幼儿园环境创设能力；

6.幼儿照护能力；

7.安全意识和预见能力。

幼儿园保育员

幼儿饮食、环境卫生、活动的安全保育工作。

幼儿饮食习惯的养成、环境卫生的维护、活动的安全保育工作。

1.了解学前儿童发展水平的能力；

2.创设发展支持性教育环境的能力；

3.组织各类教育教学活动的能力；

4.良好的人际沟通能力。

幼教产品开发员与销售人员

幼儿产品的创意、研发、销售。

幼儿产品普及推广。

1.熟练的幼儿心理洞察能力；

2.良好的创新意识和研发能力；

3.良好的社会调查和产品推广能力。

早教机构、托育机构职员

早教课程教学。

早教课程教学活动；与家长和孩子的有效沟通及活动组织工作。

1.了解学前儿童发展水平的能力；

2.常规早教课堂教学和组织能力；

3.较强的语言表达和沟通能力。

幼儿艺术培训机构教师、幼儿体能教师

依据行业特点，针对各年龄段的儿童，提供游戏、学习指导，照护服务。

服务儿童，引导游戏和安全照护。

1.熟练的幼儿心理洞察能力；

2.有较强的服务意识和较强的语言表达和沟通能力；

3.能依据行业特点设计游戏与教学活动，并能安全、有效地开展游戏与教学的能力；

4.有良好的沟通能力，应变能力。

3.职业核心能力

（1）幼儿教育教学工作能力。根据幼儿园的教育工作计划，结合本班幼儿特点制定教育教学计划，科学合理地安排好幼儿一日活动的能力。

（2）幼儿保育能力。做好晨间接待，及时掌握幼儿情绪、健康、吃药等情况；向保健员详细了解病儿治疗情况，对体弱儿给予照顾；根据气温变化及时增减被褥服装、调节室温；保证幼儿有充分户外活动时间，积极开展体育锻炼。

五、培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向学前教育行业的幼儿园教师、幼儿园保育员、幼教产品开发员与销售人员、早教机构与托育机构职员、幼儿艺术培训机构教师、幼儿体能教师等岗位（群），能够从事学前教育等工作的高素质教育工作者。

六、培养规格

学前教育专业培养规格

要求	内涵要求	主要支撑课程
素质要求	（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，具有健康的体质、良好的心理素质；具有强烈的工作责任心和良好的教师职业道德；（2）平等对待每一个幼儿，尊重幼儿人格及个体差异，维护幼儿合法权益；了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；（3）热爱学前教育事业，热爱儿童，认同学前教育教师的专业性和独特性，具有职业理想和敬业精神，注重自身专业发展；（4）尊重同事和家长，具有团队合作精神，能与他人积极开展协作与交流；（5）具备比较全面的理论素养和宽阔的学科视野，具有可持续发展的能力，能够适应学前教育改革与学前儿童社会服务发展的需要；（6）具有自我反思、实践研究与自我发展的自觉性，富有爱心、责任心、有亲和力，勤于学习，不断进取。	《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《大学体育》、《大学生心理健康教育》、《大学生职业发展与就业指导》、《大学生创新创业教育》、《军事训练》、《劳动教育》
知识要求	（1）具有一定的自然科学和人文社会科学知识；（2）具有一定的现代信息技术和理论知识；（3）掌握幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法；（4）熟悉幼儿教育的目标、任务、要求和基本原则等活动设计与组织的基本知识；（5）熟悉幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；（6）掌握幼儿安全防护和救助及观察、访谈、记录等研究幼儿的基本方法；（7）掌握幼儿园领域教育的特点和基本知识；（8）了解学前教育发展现状，熟悉我国学前教育的基本政策、法律、法规。	《中华优秀传统文化》、《大学英语》、《信息技术》、《人工智能概论》、《幼儿文学》、《幼儿教师职业道德与政策法规》、《学前儿童心理发展》、《学前教育学》、《幼儿园班级管理》、《学前儿童卫生与保健》、《幼儿园教育环境创设与利用》、《幼儿游戏与指导》、《幼儿园教育活动设计与实施》、《学前儿童行为观察》、《0-3岁婴幼儿保育与教育》
能力要求	（1）具有良好的口语表达能力，普通话水平达到国家标准化考试二级甲等以上水平，具备一定的外语和现代信息技术运用能力；（2）具有声乐、钢琴、舞蹈、美术等基本的艺术素养和审美表现能力，具备通过艺术手段促进幼儿身心发展的技巧和能力；（3）具备根据幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力；（4）具有对幼儿开展动作、认知、语言、社会性发展等方面教育与指导能力；（5）具有运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施亲子活动的能力；（6）具有利用和设计游戏环境、支持和引导幼儿游戏行为的能力；（7）具有面向家庭、社区开展多种亲子活动、个别指导的能力；（8）具有幼儿园筹建、规划与管理的能力；（9）具有沟通和合作、反思和专业发展的能力；（10）具有职业生涯规划、独立学习、获取新知识的能力。	《幼儿教师口语》、《幼儿游戏与指导》、《幼儿园教育活动设计与实施》、《感觉统合理论与实践》、《蒙台梭利教学法》、《儿童故事表演与创编》、《顶岗实习》、《毕业设计》、《奥尔夫音乐教学法》、《幼儿园教师艺术技能（音乐、美术、舞蹈）》、《幼儿园教师礼仪与沟通》、《幼儿手工与玩教具制作》、《学前儿童行为观察》、《学前教育智能化基础与AI工具入门》

七、课程设置及学时安排

本专业课程包括公共基础课程和专业课程。课程体系构建坚持立德树人根本任务，涵盖“德育”“智育”“体育”“美育”“劳动教育”，服务学生全面发展。坚持“思政引领”，注重“德技并修”，明确高技能人才培养目标。对接河南省以及周边区域幼儿教育行业人才需求，突出课程的职业适应性。融入家国情怀、爱国主义教育，坚持“为党育人、为国育才”。围绕艺术类院校办学定位，落实“一生一技，一生一艺”的培养理念，体现“艺术浸润”与“科技赋能”跨界融合的育人效应。

（一）公共基础课程

公共基础课主要培养学生的思想政治素养、科学文化基础、基本学习能力与社会适应能力，为学生全面发展和终身学习奠定基础。

1.必修课

包括：思想道德与法治、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、习近平新时代中国特色社会主义思想概论、大学体育、大学生心理健康教育、中华优秀传统文化、大学英语、军事理论、大学生职业发展与就业指导。

2.选修课

包括限选课和任选课。

限选课为：信息技术、人工智能概论、中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史限选其中一门、大学生创新创业教育、大学生国家安全教育、第二课堂；

任选课在教务处开设的任选课课程库中由学生自主选修。

公共基础必修课的课程描述详见《河南艺术职业学院公共课程教学内容与教学实施要求》。

（二）专业课程

1.专业基础课

专业基础课是本专业需要前置学习的基础性理论知识和技能构成的课程，主要培养学生掌握本专业领域的基本理论、核心概念和基础方法，构建专业知识框架，为深入学习专业核心内容和开展实践应用奠定基础。包括：学前教育学、幼儿教师职业道德与政策法规、学前儿童心理发展、幼儿教师口语、幼儿园教师艺术技能（音乐）、幼儿园教师艺术技能（美术）、幼儿园教师艺术技能（舞蹈）、学前儿童卫生与保健。

2.专业核心课

专业核心课程是根据本专业岗位工作内容、典型工作任务设置的课程，主要培养学生运用专业理论解决实际问题的核心能力，掌握行业关键技能与知识，培养学生具备本专业职业核心能力，本专业核心课简介见下表：

专业核心课程和主要教学内容

序号	课程名称	学分学时安排	典型工作任务	主要教学内容和要求
1	幼儿园课程概论	2学分/34学时	①开展幼儿园课程设计、资源开发等工作。 ②制订适宜的幼儿园课程目标。 ③选择适宜的幼儿园课程内容，综合运用课程资源，有效组织与实施幼儿园课程。 ④科学评价幼儿园课程方案。	①掌握幼儿园课程目标制订、内容选择与实施等基本理论。 ②了解经典幼儿园课程方案与设计取向。 ③具备幼儿园课程开发、实施与评价能力。
2	幼儿园班级管理	2学分/34学时	①制订班级的学期、月、周等管理计划，建立班级一日活动常规。 ②开展班级的环境创设及生活管理、教育管理等工作。 ③开展幼儿园班级家长工作管理、幼儿社区活动管理等工作。	①掌握幼儿园班级管理的基本理论，熟悉幼儿园班级管理的原则、方法、内容等知识。 ②具备幼儿园班级管理、特色班级创建、家园共育等能力。 ③能够运用现代信息技术进行幼儿园班级管理。
3	幼儿游戏与指导	2学分/34学时	①创设游戏环境。根据幼儿的游戏兴趣和主题活动需要，创设适宜的游戏活动区并提供相应的材料。 ②解读幼儿园游戏。采用多种形式观察、记录和评价幼儿游戏。 ③支持幼儿游戏。根据幼儿游戏活动的需要选择适宜的时机和方式介入并支持幼儿的游戏活动。	①掌握幼儿游戏的基本知识。 ②具备游戏的环境创设能力。 ③能够选择与利用适宜的游戏材料组织与指导幼儿游戏活动。 ④具备观察与评价幼儿游戏的能力。
4	幼儿园教育活动设计与实施	9学分/175学时	①确定教育活动目标。根据教育目标、幼儿兴趣需要、年龄特点等确定幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育活动目标。 ②选择教育活动内容与组织方式。选择适宜的五大领域教育活动内容、组织形式与方法。 ③组织实施教育活动。依据幼儿发展特点，利用游戏活动等多种形式有效组织与实施幼儿园各领域教育活动。 ④评价教育活动。对幼儿园五大领域教育活动的设计、组织与实施进行科学评价。	①熟悉幼儿园五大领域教育活动设计的流程与方法。 ②掌握教育活动设计的基本理论。 ③具备幼儿园教育活动目标制订、内容和方法的选择的能力。 ④能够有效地组织、实施五大领域整合的教育活动。 ⑤能够评价幼儿园教育活动。
5	幼儿园教育环境创设与利用	2学分/34学时	①创设适宜的幼儿园物质环境。 ②营造安全、舒适的心理氛围。 ③合理开发利用社区环境资源。	①掌握幼儿园教育环境创设的基本原理。 ②具备创设与利用幼儿园物质、心理环境的能力。 ③能够合理开发与利用幼儿园、社区等环境资源。
6	学前儿童行为观察	2学分/34学时	①观察幼儿一日生活。观察、记录并分析幼儿在园一日生活中的行为特点，并进行有针对性指导。 ②观察幼儿游戏活动。观察、记录并分析幼儿在游戏中的行为特点及游戏水平，提供适宜的支持。 ③观察幼儿集体教学活动。观察、记录并分析幼儿在集体教育活动中的行为特点，给出适宜的支持策略。 ④分析评价幼儿总体身心发展状况及水平。 ⑤能够根据评估结果指导幼儿活动，促进幼儿全面发展。	①掌握学前儿童行为观察、分析与指导的基本内容和方法。 ②具备分析与评价幼儿行为与身心发展特点的能力。 ③能够对幼儿身心发展提供有效指导。

3.专业拓展课

专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程，主要培养学生拓展专业视野、接触交叉学科知识或新兴领域内容的能力，助力学生根据兴趣和发展需求拓展知识广度、提高实践能力，增强职业适应性，包括：幼儿园教师礼仪与沟通、奥尔夫音乐教学法、蒙台梭利教学法、学前教育智能化基础与AI工具入门、儿童故事表演与创编。

4.选修课

专业选修课是本专业相关的通识类课程，与专业必修课形成互补，强化学生对专业的深度理解，满足学生个性化学习需求。包括专业限选课和专业任选课，专业限选课为：0—3岁婴幼儿保育与教育、感觉统合理论与实践、幼儿教师综合素养、幼儿手工与玩教具制作、幼儿文学；专业任选课为家庭教育咨询与指导实务，幼儿常见疾病预防与应急处理、幼儿语言障碍的观察与支持、绘本深度阅读与教学应用、幼儿戏剧创编与表演等，任选课实时更新。

所有专业课程均制定课程教学标准，明确教学目标、教学内容、课时分配、教学方法和手段、教学条件和评价方式，每门专业课均融入课程思政元素，达成教学目的。

（三）实践性教学环节

实践性教学主要指实验、实习实训、毕业设计、社会实践活动等活动，包括公共实践和专业实践。本专业集中性实践教学环节见下表：

序号	实践名称	学分	主要实施内容	备注
1	入学教育	1	入学教育主要培养新生对高职学习阶段的适应能力、规则意识、集体观念、目标规划能力及安全责任意识，开展专业认知、校史校规教育，引导新生顺利融入校园新环境。	公共实践
2	军事训练	2	主要开展共同条令教育与训练、射击与战术训练、防卫技能与战时防护训练、战备基础应用与训练等，培养学生爱国主义精神、集体主义观念、公民国家安全意识，以及吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质。	公共实践
3	劳动教育	5	组织学生持续开展日常生活劳动，自我管理生活，提高劳动自立自强的意识和能力；定期开展校内外公益服务性劳动，做好校园环境秩序维护，运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务，培育社会公德，厚植爱国爱民的情怀；结合本专业特点，增强职业认同感和劳动自豪感，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。	公共实践
4	社会实践	4	组织学生通过社会调研、志愿服务、生产劳动、创新创业及文化服务等活动，培养学生社会适应与沟通能力，以及服务社会的责任感和解决实际问题的实践能力。	公共实践
5	毕业教育	1	通过开展理想信念教育、诚信感恩教育、毕业生心理健康教育、文明离校教育、毕业典礼、就业困难学生帮扶等活动，增强毕业生对母校的归属感与认同感，引导毕业生厚植爱国情怀、坚定理想信念、培养奋斗精神。	公共实践
6	毕业设计	7	组织学生深入幼儿园真实教育环境，独立设计、组织并实施完整的幼儿园教育活动，撰写幼儿园教育活动实习报告。	专业实践
7	认识实习	1	组织和指导学生利用周末或假期到幼儿园、学前教育机构等进行参观、观摩和体验，形成对专业相关岗位的初步认识。	专业实践
8	岗位实习	25	通过在学前教育领域的幼儿园等教育机构，进行教师顶岗实习，帮助学生进行职业角色融入，在体验幼儿教师职业角色的过程中，理解岗位职责与职业道德规范。同时培养学生能够独立或协作完成幼儿一日生活照料、教育活动设计与组织、游戏指导等保教工作的能力。	专业实践
9	幼儿园教育活动设计与实施<一>	1	组织学生开展实训周，指导学生围绕幼儿园健康、语言领域设计完整的教育活动方案，并且动手制作活动玩教具，最后进行模拟演练，引导学生将设计的活动方案进行实施，提高学生教育活动的设计与实施能力。	专业实践
10	幼儿园教育活动设计与实施<二>	1	组织学生开展实训周，指导学生围绕幼儿园社会、科学、艺术领域设计完整的教育活动方案，并且动手制作活动玩教具，最后进行模拟演练，引导学生将设计的活动方案进行实施，提高学生教育活动的设计与实施能力。	专业实践
11	幼儿园教育活动设计与实施<三>	1	组织学生开展实训周，指导学生围绕幼儿园五大领域设计完整的整合性主题活动方案，并且动手制作玩教具，设计主题网络图，最后进行模拟演练，引导学生将设计的活动方案进行实施，提高学生教育活动的设计与实施能力。	专业实践
12	学前儿童卫生与保健	1	组织学生开展实训周，指导学生围绕幼儿园一日生活中各项卫生保健工作进行操作演练。通过专门性培训后，考取保育师职业技能等级证书。	专业实践

（四）职业类证书

要求或鼓励学生积极取得本专业相关的职业资格证书、职业技能证书，将证书培训及考核内容融入相关课程教学内容之中，实现课证融通。按照学校课程与学分置换管理办法，学生取得的职业类证书可以置换相应课程的成绩和学分。

学前教育专业职业类证书一览表

序号	证书名称	发证机关部门	必考	选考
1	普通话等级证	省（直辖市）级语言文字工作委员会	√
2	幼儿园教师资格证	河南省教育主管部门认定颁发	√
3	幼儿照护职业资格等级证	教育部指定湖南金职伟业母婴护理有限公司颁发		√
4	保育师职业技能等级证书	经人社部门备案的职业技能等级评价机构（学校、行业协会、企业等）	√
5	育婴员职业技能等级证书	经人社部门备案的职业技能等级评价机构（学校、行业协会、企业等）		√
6	婴幼儿发展引导员职业技能等级证书	经人社部门备案的职业技能等级评价机构（学校、行业协会、企业等）		√
7	感觉统合训练师	经人社部门备案的职业技能等级评价机构（学校、行业协会、企业等）		√
8	蒙台梭利教师资格证书	各教育流派协会或授权的培训中心（如AMI, AMS等）		√
9	奥尔夫音乐教育指导师	经人社部门备案的职业技能等级评价机构（学校、行业协会、企业等）		√

（五）技能竞赛以及行业专业类权威比赛

积极组织学生参加本专业相关的省级、国家级职业教育技能大赛赛项，将赛项内容融入有关课程教学，实现课赛融通。依据学校课程和学分置换管理规定，学生取得的省级以上技能竞赛和专业比赛获奖证书可置换相应课程的成绩和学分。

学前教育专业各类竞赛一览表

序号	赛事名称	主办部门
1	河南省高等学校师范类专业毕业生教学技能比赛	河南省教育厅
2	职业院校技能大赛	教育部/河南省教育厅
3	一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛	教育部

（六）课程教学计划进程表(见附件）

（七）各学期开课周数统计

学期	课内	军训（含入学教育）	实训	岗位实习	毕业设计	考试	社会实践	毕业教育	总周数
第一学期	15	3	0	0	0	1	1	0	20
第二学期	16	0	2	0	0	1	1	0	20
第三学期	17	0	1	0	0	1	1	0	20
第四学期	17	0	1	0	0	1	1	0	20
第五学期	0	0	0	13	7	0	0	0	20
第六学期	0	0	0	19	0	0	0	1	20

（八）教学学时比例分配表

课程类别学时及比例分配		学时分配
课程类别学时及比例分配		理论学时	实践学时	合计	总学时比例
公共基础课	公共基础必修课	410	120	530	850/2712 31.34%
	公共限选课	84	44	128
	公共任选课	48	16	64
	公共实践	16	112	128
专业课	专业基础课	263	138	401	1122/2712 41.37%
	专业核心课	232	38	270
	专业拓展课	72	60	132
	专业限选课	150	135	285
	专业任选课	18	16	34
选修课	公共限选课	（84）	（44）	（128）	511/2712 18.84%
	公共任选课	（48）	（16）	（64）
	专业限选课	（150）	（135）	（285）
	专业任选课	（18）	（16）	（34）
实践教学环节	军训	0	（112）	（112）	852/2712 31.42%
	劳动教育	（16）	0	（0）
	课程实训	0	100	100
	岗位实习	0	500	500
	毕业设计（论文、创作、展演等）	0	140	140
合计		1293	1419	2712
本专业共2712学时，其中公共基础课850学时，占总学时的31.34%；实践教学1419学时，占总学时的52.32%；选修课511学时，占总学时的18.84%。

八、实施保障

（一）师资队伍

1.队伍结构

本专业现有专兼职教师45人。其中副高级以上职称9人，“双师型”教师35人，占教师总数比例为78%。本专业拥有省级教学名师1人，省级骨干教师1人。师资现状能够满足本专业教学需要，且本专业将按照学校师资队伍建设整体规划，采用引进、培育以及与区域学前教育相关企业合作，持续强化优化本专业师资队伍数量和结构。

2.专业带头人

本专业带头人李海英，副教授，能够较好地把握国内外学前教育行业、专业发展，能广泛联系幼儿园，了解幼儿园对本专业人才的需求实际，主持专业建设、开展教育教学改革，主持完成省级重点教育教学改革项目，带领教学团队完成线上精品课建设，在国家级核心期刊发表专业论文，被聘为河南省人口学会婴幼儿发展专业委员会专家，辅导学生在省级专业技能大赛中取得一等奖，教科研工作和社会服务能力强，在本专业改革发展中起引领作用。

3.专任教师

本专业专任教师37人，均具有高校教师资格；均具有学前教育、教育学、心理学等相关专业本科及以上学历；具有相应工作经历或者实践经验，达到相应的技术技能水平；具有本专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展教学研究与社会服务；专业教师每年至少 1个月在幼儿园或实训基地锻炼，每5年累计不少于6个月的实践经历。

4.兼职教师

本专业兼职教师8人，来自于学前教育相关企业行业，均具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，并具有中级及以上专业技术职务职称或高级工及以上职业技能等级水平，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导、毕业设计指导、技能竞赛指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。

（二）教学条件

1.专业教室

具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。配备有黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，具有无线网络环境及网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，安防标志明显，保持逃生通道畅通无阻，能够满足理实一体化教学需要。

专业教室基本情况表

序号	名称及房号	主要设备	主要功能	备注
1	专业教室（2C390）	黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、钢琴1台	用于学前儿童行为观察、幼儿园课程概论、幼儿游戏与指导等专业课程的理论教学。
2	专业教室（2C391）	黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、钢琴1台	用于学前儿童行为观察、幼儿园课程概论、幼儿游戏与指导等专业课程的理论教学。
3	专业教室（2C392）	黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、钢琴1台	用于学前儿童行为观察、幼儿园课程概论、幼儿游戏与指导等专业课程的理论教学。
4	专业机房（1A教学区）	投影、音响系统、教学用计算机（50台）、多媒体教学软件系统、网络交换系统、网络存储系统、……等	用于信息技术、学前教育智能化基础与AI工具入门等课程实践教学。

2.校内实训条件

校内实训室对接本专业真实职业场景或工作情境，配备设施设备能够满足工学结合、理实一体化教学需要，实训管理及实施规章制度齐全，确保能够顺利开展幼儿卫生与保健、幼儿园教学活动模拟等实验、实训活动。

学前教育专业校内实训条件

序号	实训室名称	核心设备	面积（** ㎡）	备注
1	钢琴教学实训室	黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、电钢琴100台	120*2
2	形体与舞蹈实训室	黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、钢琴，木地板，舞蹈把杆	150*2
3	幼儿美术教育活动实训室	黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、美育实训器材50套	120
4	奥尔夫音乐教室	黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、奥尔夫音乐教具50套	120
5	感觉统合实训室	感觉统合实训器材	120
6	蒙台梭利实训室	日常生活、感观、数学、语言、科学文化教育教具及其他所需实训设备。	120
7	科学发现实训室	物质科学、地球与空间科学、生命科学、设计与技术科学等领域活动材料。	120
8	多感官训练实训室	多感官训练实训器材	120
9	幼儿保育实训室	中式场景搭建、欧式场景搭建、室内场景搭建、摄影灯	120
10	幼儿园活动模拟室	黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、各种教具	120*4
11	小剧场	180寸LED 显示屏、扩音系统、调音台、可伸缩电动座椅、无线话筒	500

3.校外实习实训场所

校外实习实训场所是为学生提供提供幼儿园教师等与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关行业发展的主流技术、实践操作、职业技能训练和岗位体验的校外场所，主要包括与学前教育专业相关的企业类场所、行业实训基地等，能让学生在真实或模拟的工作环境中参与实际项目、接触行业业务，提升学生职业素养，为就业或进一步学习奠定基础。校外实习实训场所条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系，符合《职业学校学生实习管理规定》《职业学校校企合作促进办法》等文件规定。

学前教育专业校外实习实训场所

序号	场所名称	合作企业	用途
1	郑东新区龙翔第三幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习纪实作品创作课程实训
2	管城区商城幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
3	郑东新区凤阳幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
4	高新区春藤路一幼实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
5	航南幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
6	金水区第二十四幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习纪实作品创作课程实训
7	金水区第二十幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
8	花田源幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
9	金色盛景幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
10	保利和乐稚美幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
11	海佩妮斯幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习纪实作品创作课程实训
12	相遇小镇家庭教育惠济中心实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
13	相遇小镇家庭教育高新中心实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
14	相遇小镇家庭教育经开中心实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
15	多谷托育	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
16	多谷托育郑州市第二人民医院中心实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习纪实作品创作课程实训
17	多谷托育凤凰台中心实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
18	宥思幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
19	福莱幼儿园实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
20	沐爱森林迎宾路中心实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
21	沐爱森林大河路中心实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习纪实作品创作课程实训
22	沐爱森林北郡中心实习实训基地	河南昆思科技有限公司	幼儿教师认识实习幼儿教师岗位实习
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（三）教学资源

1.教材选用

按照教育部、河南省教育厅教材建设和选用有关规定，严格执行学校教材管理办法，规范程序选用教材，优先选用国家和河南省职业教育优秀教材、规划教材，思政类课程专业课程统一使用国家统编的思政课程教材、马克思主义理论研究和建设工程，专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态，并通过数字教材、活页式教材等多种方式进行动态更新，积极选用校企合作编写的教材。

2.图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。按照校图书馆征集专业图书书目的要求，组织师生推荐有关学前教育专业，学前儿童卫生与保健、幼儿园教育活动设计与实施、幼儿游戏与指导等课程资料，教育类文献，优秀幼儿园活动组织与实施案例等，提升本专业馆藏文献资源建设质量，满足本专业师生多层次阅读需求。

3.数字教学资源

坚持“自主建设+共享共用”，组织专业教师团队建设精品在线开放课程、智慧课程、微课等，并充分利用智慧职教、超星尔雅学习通、中国大学MOOC、学堂在线等线上教学平台，建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件等专业教学资源库；在幼儿园实践教学中，借助幼教网、中国幼儿教师网、教师口袋等网络资源为学生提供种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新的实践教学资源，不断提升本专业数字化教学水平，满足线上线下混合式教学需要。

（四）教学方法

本专业围绕人才培养目标，注重理论与实践相结合，突出创意思维和实操能力的培养，采用多种教学方法，实现课程教学目标和人才培养规格的达成。

1.案例教学法。选取真实的职业场景案例，比如幼儿行为观察、家园沟通、突发事件处理等，引导学生分析、讨论并解决问题，提升实战分析和应用能力。

2.理实一体化教学法。打破理论课与实践课的界限，在同一教学空间，如在实训室中同步进行理论讲解和实践操作，实现“学做合一”。

3.项目教学法。以实际工作项目为载体，比如主题活动设计、环境创设，让学生在完成项目的过程中学习知识、掌握技能。

4.任务驱动法。将教学内容分解为具体任务，比如对儿童发展问题的探究，学生通过完成任务达成学习目标，强调“做中学”。

5.园校导师联合教学法。邀请幼儿园骨干教师定期进校开展“一线课堂”，参与学生的技能评价，校内导师把握理论深度。

6.角色扮演法。学生扮演幼儿园教师角色，模拟处理工作中的互动沟通，提升学生沟通、协调和应变能力。

7.微格教学法。通过录制幼儿园模拟教学，师生分析改进，培养学生的教学组织能力，训练学生教态语言。

（五）学习评价

坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长专业技能、增强综合素质。

1.严格学业评价标准

完善过程性考核与结果性考核有机结合的学生学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风。采用灵活多样的课程考核办法，淡化卷面考试方式，将平时作业、课堂纪律、实训实践等平时表现与期末考评按分值比例一同计为学生课程评价最终成绩。完善实习实训考核办法，建立实习实训校内校外“双导师制”，校内指导教师与幼儿园实践导师共同制定实习评价量表，明确涵盖：师德践行、保教能力、班级协作、家园沟通、学习态度与职业素养等，将遵纪守规、诚信诚实纳入考评范畴，确保学生足额、真实参加实习实训。

2.完善综合评价体系

在学业评价的基础上，完善德育、体育、美育、劳动教育综合评价体系。科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，同时德育评价突出“幼教情怀”与“师德修养”，将“热爱学前教育事业”、“尊重幼儿人格与权利”、“富有爱心、耐心、责任心”等核心师德要求具体化为可观察、可评价的行为指标；建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为学生考核的重要内容，除此之外，增设与专业相关的体育评价内容，如具备组织幼儿体育活动能力，增强安全防护意识等；发挥专业艺术教育赋能公共艺术教育优势，严格执行《幼儿园教师艺术技能（音乐、美术、舞蹈）》等课程技能考核标准，重在考查学生运用技能服务幼儿教育的能力，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力；制订并严格执行《河南艺术职业学院劳动教育实施方案》，明确学生参加劳动的具体内容和要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动、学会劳动，同时劳动教育评价聚焦“园所实践”，明确专业劳动技能培养，如玩教具制作、教学资源开发的动手能力与创新性评价等。

3.采用多元评价方式

坚持以社会需求为导向，构建学校、幼儿园、行业、学生等多主体评价体系。幼儿园一线教师和校内专任教师共同参与学生评价，通过课堂创作、实习实训表现、项目成果、职业精神等维度评估学生的职业技能水平。同时，强调学生自我评价和同伴互评，培养其元认知能力和评价素养。此外，利用丰富的评价载体与证据，如收集学生优秀教案、教育活动视频、观察记录与分析报告、玩教具作品、环境创设方案与照片、实习手册与总结、获奖证书等，全面展示其成长轨迹和专业能力。

九、质量保障和毕业要求

（一）质量保障

1.建立质量保障机制。构建“学校－二级学院－专业”三级联动的质量监控组织架构，发挥校教学指导委员会的作用，建立与幼儿园联动的人才培养和实践教学质量监控机制，组建园校结合的督导团队，包括行业导师、专兼职督导员及学生信息员，实现教学全过程全周期监督。

2.落实质量监控制度。落实学校教学质量监控管理的各项制度，通过教学实施、过程监控、质量评价和诊断改进，达成学前教育人才培养规格。加强日常教学组织运行与管理，高质量开展公开课、示范课、专题研讨等教研活动，建立健全教学秩序检查、听评课、评教、评学等制度。

3.制定教学质量标准。严格按照教育部、河南省教育厅有关办学评价、质量管理的文件规定，结合学前教育专业特点，针对课程教学、教材建设与选用、毕业设计、实习实训、证书竞赛、就业创业等制定本专业教学质量标准细则，对培养过程和培养质量进行对标监督和评价。

4.做好毕业生跟踪调查。针对学前教育专业应届毕业生和往届毕业生制定针对性调查方案，搜集应届生对本专业课程设置、教学方式等的意见和建议，搜集往届生对幼教行业需求、人才培养模式、课程改革等的意见和建议；对毕业生去向落实、对口就业等情况等进行常态化调研，定期对本专业人才培养质量和培养目标达成情况进行分析研判，适时调整和制定对应措施。

5.强化监控反馈与改进。强化结果运用，将教学实施质量监控结果用于教学改进，形成“目标设定—过程监控—问题诊断—行动改进”的质量监控闭环，实现学前教育专业人才培养方案的动态调整。建立激励机制，质量监控结果与教师的年度考核和二级学院的年度目标管理考核挂钩。

6.积极引入第三方评价和推动数字化赋能质量监控。积极引入第三方调研公司等机构，对学前教育专业人才培养质量进行评价，构建多元化多维度的客观质量监控和评价体系；提升本专业评价体系信息化水平，实现实时采集学生学习行为和教师教学行为数据，积极推动数字技术助力教学质量监控效率提升。

（二）毕业要求

本专业学生同时满足以下要求，准予毕业：

1.完成本培养方案中教学计划设定的所有环节且考核合格，并修满161学分。

2.按照《国家学生体质健康标准》要求，体测成绩达到50分以上。

3.按照《河南艺术职业学院学生管理规定》，学生无违法违纪等取消毕业资格的行为。

4.考取幼儿园教师资格证、保育师职业技能等级证书、普通话等级证书二级甲等以上。